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1.现代信息技术与高等教育教学的融合，衍生出大规模在线开放课程，打破了传统教育的时空界限和学校围墙。六年来，中国慕课从无到有，从小到大，在实践中总在向一个共识靠近，那就是高等教育作为高层次人才的主要供给者，知识创新的主要推动者，要回应时代需求，就必须创新发展，把慕课建设作为加快中国教育现代化、发展“互联网+教育”“智能+教育”的战略先手棋，推进这场深度融合信息技术与教育教学的课堂革命向纵深发展。这就意味着，慕课的建设与发展必然离不开高校的参与和支持、学校与社会的共同协力。
这段文字意在：
A.介绍中国慕课的发展理念和现状
B.强调高校应在慕课发展中发挥重要作用
C.说明高校需重视高级人才的培养和储备
D.探讨中国慕课突破传统的新思路
2.大多数荧光增白剂是无*的或相对无*的，尤其是用于合成洗涤剂的种类，不会给人类健康造成风险，更不会引发肿瘤。各国洗涤剂中均含有~的荧光增白剂，我国目前的添加量也不高于此水平。洗涤废液中的荧光增白剂含量大约为5ppm~10ppm，远低于任何*性试验水平。此外，荧光增白剂可吸附在植物根部而不会渗透其根、茎、叶、花和果实中，这表明荧光增白剂对农作物有很高的安全性。环境中的荧光增白剂可以通过光分解(降解)和活性污泥吸附降解，加氯化消*装置对其也有较好的处理效果，不会对人类和水生物造成健康影响。
下列说法与原文不符的是：
A.并非所有的荧光增白剂都是无*的
B.洗涤剂中含有荧光增白剂是普遍现象
C.荧光增白剂含量超过的洗涤剂有害
E.活性污泥可吸附降解环境中的荧光增白剂
3.《汉书·平帝纪》记载，元始二年，“民疾疫者，舍空邸第，为置医药”，提出了“隔离”是防疫的重要举措。明代中期我国就出现了预防天花的“人痘”接种术。18世纪末，英国科学家爱德华·琴纳发明了接种牛痘预防天花的方法，经过几代科学家不懈努力，最终研制出灭活天花病*的疫苗。随着现代医学科技发展和公共卫生基础设施不断完善，霍乱、鼠疫、流感等曾经对人类造成巨大危害的传染病逐渐得到了有效控制。近些年来，在抗击严重急性呼吸综合征（SARS）、中东呼吸综合征（MERS）、甲型H1N1流感、埃博拉病*等多次重大传染病中，科学技术都发挥了重要作用。新中国成立以来，我国通过传染病重大科技专项研发部署，在传染病防治领域的科研水平、技术能力、平台建设、人才队伍等方面都有了明显提升。
这段文字主要说的是：
A.中西方在疫情防治理念方面存在诸多共性
B.借鉴历史经验对于防控疫情具有重要意义
C.疫情防控离不开国家自上而下的科学部署
D.科学发展和技术创新有助于人类战胜疫情
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答案：BCD
1.“这就意味着”总结前文，得出结论“慕课的建设和发展必然离不开高校的参与和支持、学校与社会的共同协力”，强调慕课的发展离不开高校，突出高校的重要性，对应B项。
A项，“发展理念和现状”对应结论前的内容，非文段重点，排除；
C项，缺少主题词“慕课”，偏离文段核心话题，排除；
D项“新思路”表述不明确，没有提出“高校”的重要性，偏离文段核心。
答案为B。
考点：“这”表总结，结论是重点。
2.C项，根据“各国洗涤剂中均含有~的荧光增白剂”可知，文段仅论述各国洗涤剂中荧光增白剂含量不超过，并未论述荧光增白剂超过的洗涤剂就是有害的，无中生有，当选；
A项，根据“大多数荧光增白剂是无*的或相对无*的”可知，并非所有荧光增白剂都无*，表述正确，排除；
B项，根据“各国洗涤剂中均含有~的荧光增白剂”可知，洗涤剂中普遍含有荧光增白剂，表述正确，排除；
D项，根据“环境中的荧光增白剂可以通过光分解（降解）和活性污泥吸附降解”可知，活性污泥可吸附降解环境中的荧光增白剂，表述正确，排除。
答案为C。
考点：排除“无中生有”。
3.开篇引入防疫举措，接着举例说明古今中外通过科学技术发展，成功抗击诸多疫情，故文段主要强调科学技术对抗疫的重要作用，对应D项。
A项，文段没有进行中西方在疫情防治理念方面异同的比较，故“存在诸多共性”，无中生有，排除；
B项，“历史经验”对应文段举例内容，非重点，且缺少文段主题词“科学技术”，排除；
C项，文段没有提及“自上而下”，无中生有，且文段强调的是科学技术发展，偏离文段核心话题，排除。
答案为D。
考点：注意分辨“无中生有”选项，注意选项是否缺少主题词。
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