中国教育的长处和短处可能正好与美国教育的长处和短处相反。虽然我们重视知识，但是我们存在另外的、严重的问题。那就是我们太简单地把教育等同于知识。
作者：钱颖一
来源：清华大学教育研究
教育的价值不仅体现在学生的知识掌握上，更体现在学生的思维发展上，其中的核心是批判性思维与创造性思维教育。
在理念上，批判性思维可分为能力(skillsets)和心智模式(mindsets)两个层次，而创造性思维可看做由知识、好奇心和想象力、价值取向三个因素决定。
在实践上，清华大学经济管理学院本科批判性思维教育的9年历程和清华x-lab在本科和研究生阶段创意创新创业教育的5年探索，提供了从理念到行动的两个案例。
本文还评述了技术进步的影响，并对在中国推动批判性思维与创造性思维教育提出若干建议。
第一部分：理念
一、教育的价值：从知识到思维
长期以来，我们对教育的重视，主要体现在对教育价值的认知是知识获取（从学生角度)和知识传授(从教师角度)。目前的应试教育，更是一个以知识为中心的教育，因为考试的基本目的就是测试学生对知识的掌握。
学生的职责是学习知识，教师的职责是传授知识，这些似乎都是天经地义的。中国小孩回到家里，家长通常问的问题的是今天你学了什么新知识?具有工作经验的人再回到学校学习，目的是为了更新知识。
知识有各种各样，包括基础知识、专业知识、前沿知识，即使是在通识教育中，