白癜风能治好 http://baidianfeng.39.net/qzzt/bdfnzhm/特别声明：内容所涉及的书籍图片等版权为人民教育出版社所有，这里只是进行阅读的交流。注：下面阅（朗）读取样是按姓名音序排序取的，有的同学正好轮到的那一部分采用了音频，就没有编到视频里。在前一段时间，曾经发过一个内容，整体介绍了人教社配套统编教材中一年级的读物。假期中班里安排的阅读内容是《和大人一起读》的四册读物内容，这四册，每册阅读内容有60页，其他包括了插图页；每册大体上分为两个部分，分别有一次阅读指导。这里接着介绍第四册的情况，这也是丛书一年级上册中的最后一册。经过四册的读，你的阅（朗）读水平提高了没有呢？照例我们先来看目录以及阅读指导。在第三册中，没有对阅读指导进行简评，主要是留在最后一次来说的。原来针对“和大人一起读”这个统编教材的新板块设置，只是听专家讲，“大人”的范围要更大一些，理论性更强一些；具体怎么操作还很模糊，但丛书的四册中的内容，特别是阅读指导就具体地把操作进行了呈现。第一册：“和爸爸妈妈一起读读这些故事吧，有不明白的地方就问一问”“读了下面的故事，你知道这些成语的意思了吗？请爸爸妈妈再给你讲几个成语故事吧”。大人的范围是爸爸妈妈；操作方式是一起读，不明白就问，大概了解意思，请爸爸妈妈再扩展讲一讲类似的故事。第二册：“让高年级的哥哥姐姐带着你读一读吧！读了这些故事，你想起了自己的哪些经历”“快和哥哥姐姐们一起读读，看谁先找到问题的答案”。大人的范围是高年级的哥哥姐姐；操作方式是带着读，读后要联系自己的生活经历，和哥哥姐姐比赛从文章中找任务或目标（这有点像六年级的阅读策略:有目的地阅读）。第三册：“在老师的帮助下读故事，说一说，如果你是主人公，你会怎么做”“在老师的指导下读一读，再和同学一起演一演吧”。大人的范围是老师；操作方式是帮助下读，想想自己是主人公的话会怎么做（类似三年级的阅读策略：预测），指导下读（这是上一个“帮助”的升级版，显然应该读得更好），演一演（对情节和人物的简单把握，对故事内容的了解）。第四册：“也能试着自己读故事啦！读完后，再说说，你明白了什么”“自己读完后试着把故事讲给同学们听”。大人悄然消失，我们自己可以有这个能力了；操作方式是试着自己读，明白了故事想告诉我们什么（人物、情节、道理均可，不能一味就非得读了要懂得如何如何，让读变得极度功利化）读完后试着讲给同学们听（二到六年级的具体复述、简单复述和创造性复述的初步感知）。纵向再观，由浅入深，由扶到放，由教学到习得。再回头来思考教材设置这个板块，实在是着意很深呀。关键就在我们老师能不能把握好，能不能使用好，能不能达到其设置的目的。《颠倒歌》挺有趣的语言表达现象，可以在平时玩一玩的。《自己去吧》讲小鸭和小鹰的妈妈让它们自己去游泳和看风景，它们都学会了。所以，要卢掌握技能一定得自己实践。《勿贪多》讲明明从瓶子里抓了一大把粮，结果手被卡住出不来，妈妈笑他拿得太多。《乌鸦兄弟》说的是两只乌鸦面对窝的破损谁也指望对方，自己不去修，结果冬天被冻僵了。《骆驼和羊》这是我上小学时的课文。两位小朋友分别认为自己的高或矮是好的，最后老牛告诉它们要看到自己的长处，也要看到自己的短处。《狐狸和白鹤》中，狡猾的狐狸请白鹤吃饭，却捉弄了白鹤；白鹤回请狐狸，用同样的方式表达了自己的不满。《我不是最弱小的》讲的是萨沙在雨中关心比自己弱小的蔷薇花的事。《雨来了》是一首童谣儿歌，介绍了蜗牛、蘑菇和甲虫三种小动物的特点。《小兔子乖乖》是经典儿歌，唱一唱，读一读会很有趣。《豌豆上的公主》是安徒生的经典童话《豌豆公主》。《小红帽》，丛书分三次安排阅读。这是《格林童话》的经典内容，大家都耳熟能详。同一个人对不同的文章可能有相同的看法，不同的人对同一篇文也可能会有不同的看法。现在这个阶段，我们就不论看法对错，单说读后有没有去想，只要去想了，那就是好的。当然，不同的文章可以有不同的读法。特别熟悉的一些童谣、儿歌或者故事可能被谱了曲，我们也可以边唱边读。像第四册中提到的可以表演更好，不过由于人员或者我们的水平的原因，这里暂时没有表演，以后有机会还是可以弥补一下的。第四册中儿歌和童谣在增加，可能是与一年级下册的快乐读书吧内容有衔接的意图。这套丛书，老师的第四册内容仍然读在了喜马拉雅平台上，地址是：